Значение информационной культуры для современного человека

Информатизация современного общества повышает значимость формирования информационной культуры личности, понимаемой как систематизированная совокупность знаний, умений, навыков и обеспечивающей оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности.

В последнее время усиливается тенденция к первому подходу, то есть целостному рассмотрению информационной культуры личности с позиций интеграции информационного и культурологического компонентов. Вследствие этого информационная культура рассматривается как одна из граней общечеловеческой культуры, связанная с социальной природой человека и являющаяся продуктом его разнообразных творческих способностей.

Поиск информации для решения различных проблем связан с понятием информационного дефицита, то есть недостатка необходимой информации. Выделяют четыре типа информационного дефицита.

Пример фактографического дефицита: отсутствие информации о численности населения Санкт-Петербурга в 2013 г.

Обычно фактографический дефицит легко устраняется при обращении к различным источникам информации (словарям, справочникам, энциклопедиям, в том числе электронным и т. п.), но только в случае общеизвестных фактов либо фактов, подлежащих обязательному разглашению (например, бухгалтерский баланс организации).

Напротив, в случае фактов, не подлежащих разглашению (например, медицинский диагноз пациента), доступ к ним ограничен, и лицам, таким доступом не обладающим, придётся столкнуться со значительными трудностями при получении данной информации.

Примеры научных проблем: продовольственная проблема; глобальное потепление.

Примеры учебных проблем: подготовка к зачёту; решение уравнения.

Пример аналитического дефицита: отсутствие информации о первом этапе развития Вселенной.

Отличие фактографического дефицита от аналитического состоит в том, что преодоление аналитического дефицита связано с активным когнитивным процессом, направленным на переработку известной информации и генерирование нового знания, в то время как разрешение фактографического дефицита предполагает всего лишь поиск уже известного факта.

Пример документографического дефицита: отсутствие текста Жалованной грамоты дворянству 1785 г., необходимого для сдачи зачёта по истории.

Сложность в удовлетворении документографического дефицита определяется уровнем ограничений на доступ к документу. В этой части особенности документографического и фактографического дефицита аналогичны.

Однако есть и важное отличие: фактографический дефицит может быть удовлетворён за счёт любого документа, содержащего необходимый факт (например, даты жизни Петра I можно узнать из любой энциклопедии по истории России либо из электронных ресурсов: найденные даты при этом не будут различаться в зависимости от источника информации), с другой стороны, документографический дефицит может быть удовлетворён только за счёт одного конкретного документа либо ограниченного их набора (например, если преподаватель требует определение понятия по лекциям, то для сдачи экзамена необходимо будет воспользоваться именно лекциями, а учебники, содержащие другие, даже весьма схожие определения, не смогут удовлетворить информационный дефицит).

Пример концептографического дефицита: отсутствие национальной идеи в России.

Удовлетворение концептографического дефицита является наиболее трудной задачей из всех перечисленных. Причина этого — объективная сложность процесса создания новой концепции либо подхода, что требует сбора и творческой переработки большого массива информации.