Технология образования в глобальном информационном сообществе

Информационные технологии (ИТ) получают все большее распространение в современной школе. С помощью ИТ учащиеся узнают новые способы сбора информации, учатся работать с текстом, создавать графические объекты, базы данных, использовать электронные таблицы, переводить текстовую информацию в графики, таблицы, диаграммы и т.д.

Технология образования в глобальном информационном сообществе (ТОГИС) один из вариантов использования персональных компьютеров на всех этапах учебного процесса с целью оптимизации активной познавательной деятельности учащихся.

Выделяют четыре основных направления использования информационно-компьютерных средств в образовании:

• Обучение основам вычислительной техники, повышение компьютерной грамотности учащихся.
• Использование персональных компьютеров на всех этапах образовательной деятельности для повышения эффективности педагогического процесса.
• Повышение эффективности научно-исследовательской деятельности учащихся в образовании средствами информационных технологий.
• Управление образовательными процессами с помощью компьютерных программ.

ТОГИС направлена на то, чтобы использование информационных курсов Сети стало необходимо для решения познавательных задач.

Структурная единица образовательного процесса в ТОГИС – блоков учебной темы (табл. 5.2).

Изучение темы начинается с вводного повторения (ВП). Изучение нового материала строится как коллективное решение познавательных задач (практикум), данные для которого извлекаются из книг, CD-ROM и информационной сети.

Далее после фиксации минимально необходимого содержания идет групповое решение задач разного уровня с формированием групп на основе данных мониторинга успешности (РДЗ).

В ТОГИС знания и умения учащихся выступают результатом деятельности по решению учебных задач на всех этапах педагогического процесса.

Обобщение в ТОГИС организуется как обобщающий семинар по содержанию темы и присвоенным способам деятельности (ОП). Фиксация материала дополнительного объема совмещена с обобщением темы, поскольку способы деятельности учащихся над основным и дополнительным материалом одни и те же.

Среди задач продвинутого уровня особое значение имеют те задачи, для которых нет однозначного решения, задачи, отражающие спорные вопросы изучаемой предметной области. После итогового разноуровневого контроля (Кон) и уроков коррекции (Кор) происходит переход к следующей теме (В.В. Гузеев).

Главный элемент учебного процесса в ТОГИС – решение учебной задачи. Учебная задача включает познавательную, информационную и коммуникативную составляющие (рис. 5.2).

ТОГИС ориентирована на создание учащимися собственного интеллектуального продукта. Учебные задачи, которые предлагаются учащимся, должны гарантировать увлекательную работу и сформировать укрупненные дидактические единицы.

Так же при организации работы в ТОГИС нельзя избегать сложных и непонятных текстов как источников информации, учитель должен помочь учащимся понять их, используя разные способы работы с текстами. Приведем пример учебной задачи В.В. Гузеева (табл. 5.3).

Результатами обучения в ТОГИС выступают осознание ценностей совместного труда, развитие умений организовать, спланировать и осуществить решение учебных задач, осуществить рефлексию результатов.

В процессе такой работы развивается интерес, мотивация и личностные качества учащихся (ответственность, познавательный оптимизм, коллективизм и др.).