Главная » Справочник » Пожарно-строевая подготовка » Принципы обучения пожарно-строевой подготовки

Принципы обучения пожарно-строевой подготовки

Под принципами обучения понимаются руководящие положения в педагогической деятельности руководителя. Принципами обучения являются: сознательность и активность обучаемых; прочность усвоения материала и приобретения навыков; систематичность и последовательность в обучении; доступность обучения; наглядность в обучении; практическая необходимость и востребованность изучаемого материала в обстановке реального пожара; научность и систематичность в обучении; единство коллективного и индивидуального подходов.

Сознательность и активность обучаемых — необходимое условие успеха в обучении. Сознательность проявляется в активном отношении личного состава к усвоению знаний и приобретению навыков.

Принцип сознательности и активности предполагает наличие у обучаемых следующих качеств: во-первых, понимание целей и задач учебной работы, каждого занятия; во-вторых, сознание практической значимости получаемых знаний, навыков, умений; интерес к учебному материалу; в-третьих, творческое овладение эффективными приемами работы с пожарной техникой, критическая оценка результатов своей учебной работы.

Активность обучающихся в процессе обучения заключается прежде всего в стремлении получить знания, приобрести навыки и прочно овладеть ими, достигается четкой организацией занятий, их живым и интересным проведением, использованием состязательного метода на занятиях. Прочность усвоения материала и приобретения навыков обеспечивается многократным повторением упражнений, приемов и действий в различных сочетаниях и условиях.

Систематичность и последовательность в обучении обеспечиваются правильным распределением учебного материала по периодам и годам обучения, а также оптимальным соотношением различных форм обучения. Данный принцип предполагает соблюдение следующих способов организации учебного материала: выделять в учебной теме главное и существенное; излагать материал и отрабатывать упражнения поэтапно с сохранением целостности учебного содержания; добиваться умелой группировки отрабатываемых упражнений и двигательных действий.

Доступность обучения заключается в том, чтобы цели и содержание занятий были доступны личному составу, а объем и содержание учебного материала соответствовали степени профессиональной подготовки обучаемых.

Доступность обучения предполагает также необходимость соблюдения следующих логических принципов обучения: возрастание сложности изучаемого материала от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному, от приобретенного ранее к новому; умелое применение данных правил во многом способствует изменению границ доступности.

Наглядность обеспечивается демонстрацией изучаемых упражнений, приемов и способов на занятиях и способствует созданию конкретных представлений об изучаемых упражнениях, помогает устанавливать связь теории с практикой, облегчает процесс приобретения необходимых навыков и усвоения двигательных действий.

Принцип наглядности в обучении означает создание на занятиях такой обстановки, которая в максимальной степени обеспечивала бы личному составу представление об условиях применения упражнения в условиях реального пожара.

Практическая необходимость и востребованность изучаемого материала — необходимые условия успеха при ведении действий по тушению пожаров. Осуществление этого принципа во многом зависит от подготовленности руководителя занятий.

Для этого каждый руководитель занятий должен своевременно изучать новые виды пожарной техники и приемы работы с ней, способы ведения оперативно-тактических действий, которые используются на пожарах и учениях, должен тщательно анализировать, обобщать и своевременно внедрять все передовое в процесс обучения.

Предыдущая статья Последовательность обучения Следующая статья Структура учебного занятия

Статьи по теме