Воспитание в современной педагогике

Содержание и характер такого взаимодействия обусловлены социальными ценностями, идеологией и общественной психологией.

Воспитание представляет собой явление, тесно связанное с социально-экономическим, политическим и культурным уровнем общества и государства, а также с их этно-социальными традициями и социально-психологическими особенностями проживающих в них людей, и имеет ряд особенностей:

☑️ Процесс воспитания многосторонний, многоплановый. Он осуществляется в семье, школе, в системе дополнительного образования, в социуме.

☑️ Воспитание – это длительный, динамичный, непрерывный процесс. Его результаты мало заметны для немедленного восприятия; он направлен в будущее. Поэтому его необходимо осуществлять, исходя из потребностей сегодняшнего, а главное, завтрашнего дня.

☑️ Воспитание имеет ступенчатый характер: первоначальные представления, простейшие навыки, умения, убеждения, привычки поведения. При этом все ступени находятся в тесной взаимосвязи.

☑️ Воспитание – это двухсторонний и активный процесс, включающий в себя два компонента: самовоспитание + целенаправленное педагогическое взаимодействие.

☑️ Концентризм в содержании воспитательной работы (к одним и тем же качеством личности приходится возвращаться неоднократно).

☑️ Эффективность воспитательного процесса зависит от сотрудничества и координации усилий всех социальных институтов воспитания.

В современной педагогике утверждается гуманистическая парадигма воспитания, в основе ее модели – личностно-гуманистический подход, который определяет отношение педагога к ребенку как субъекту собственной  жизнедеятельности, как личности, способной к самоопределению,  самовоспитанию, самореализации при педагогической поддержке учителя.

С точки зрения Д.И. Фельдштейна, в воспитании личности «растущего» человека важно все: социализация, формирование ценностных ориентаций, жизненной позиции, научное мировоззрение, базовые потребности, общая культура.

Главная цель воспитания в современной педагогике – создание условий для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности, то есть подготовка к самостоятельной жизни и деятельности в обществе, чтобы человек сумел реализовать себя в сфере культуры, трудовой деятельности, был способен приумножить общественные ценности.