Главная » Справочник » Основы учебной деятельности студентов » Лекция

Лекция

Лекция – один из древнейших и важнейших видов учебных занятий в вузе. Лекция предполагает устное изложение учебной темы преподавателем, а также запись этого изложения студентом.

Лекция выполняет следующие основные функции:

Информационную (изложение необходимых сведений).
Стимулирующую (пробуждение интереса к теме).
Воспитательную (привитие студентам стремления и навыков самостоятельного мышления, умения правильно оценивать окружающие события и должным образом вести себя, уважение к своей будущей профессии, трудолюбие, нравственность и т. д.).
Учебную (организация самостоятельной работы студентов, направление всех форм учебного процесса).
Научную (передача современного состояния науки, принципов, закономерностей, ее основных идей и теорий, обобщенных ею фактов, явлений и т. д.).
Развивающую (оценка различных явлений, развитие мышления).
Ориентирующую (в проблеме, в литературе).
Разъясняющую или объясняющую (направление, прежде всего, на формирование основных понятий науки).
Убеждающую (акцент на системе доказательств).
Систематизирующую (структурирование всего массива знаний по дисциплине).

В настоящее время наряду со сторонниками существуют противники лекционного изложения учебного материала.

Аргументы «противников» лекций, как основной формы обучения в вузе сводятся к следующему:

лекция приучает к пассивному восприятию чужих мнений, тормозит самостоятельное мышление, при этом, чем лучше лекция, тем эта вероятность больше;
лекция отбивает вкус к самостоятельным занятиям;
лекции нужны, если нет учебников или их мало;
одни студенты следят за логикой изложения материала, успевают осмыслить сказанное, другие — только механически записать слова лектора.

Опыт показывает, что отказ от лекций снижает научный уровень подготовки студентов, нарушает системность и равномерность работы в течение семестра. Указанные выше недостатки в значительной мере могут быть преодолены правильной методикой и рациональным построением материала.

С другой стороны, в учебном процессе складывается ряд ситуаций, когда лекционная форма обучения не может быть заменена никакой другой:

при отсутствии учебников по новым складывающимся курсам лекция — основной источник информации;
новый учебный материал по конкретной теме не нашел еще отражения в существующих учебниках или некоторые его разделы устарели;
отдельные темы учебника особенно трудны для самостоятельного изучения и требуют методической переработки лектором;
по основным проблемам курса существуют противоречивые концепции, поэтому лекция необходима для их объективного освещения;
лекция незаменима в тех случаях, где особенно важно личное эмоциональное воздействие лектора на студентов с целью повлиять на формирование их взглядов, на восприятие излагаемого материала.