Информатизация образования

Информатизация образования (в узком смысле) ‒ внедрение в учреждения системы образования информационных средств, основанных на микропроцессорной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах. Такая трактовка информатизации образования, фактически понимаемой как компьютеризация обучения, была характерна для 80х годов XX века.

Как известно, к началу XIX в. объём научных знаний превысил возможности усвоения информации отдельным человеком. Уже тогда человек был не в состоянии в течение своей жизни усвоить сведения, приобретаемые человечеством за один год. В настоящее время объём информации, которым обладает человечество, удваивается каждые 5 лет.
Прогнозы по росту объёма информации в мире таковы: с 2020 г. объём информации будет удваиваться каждые 72 дня.

Однако не информация, а «одушевленное» человеком знание (В. П. Зинченко) или «живое знание» становится все более ценным. Таким образом, все острее встает проблема ориентации человека в потоках информации, умения работать с информацией, усваивать, перерабатывать её, порождать новое знание на основе информации. Потенциальная доступность информации создает иллюзию доступности знания, стирания разницы между объективным и субъективным знанием.

Информатизация образования (от лат. informatio ‒ разъяснение, изложение) ‒ процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей образования (максимальное развитие способностей личности к самореализации).

Реализовать идею непрерывного образования возможно, лишь подготовив необходимые условия для самообразования: создание организационной и правовой основы для доступа к различным источникам информации, формирование и развитие у человека способностей, связанных с её поиском, обработкой, восприятием, пониманием и использованием. Человек, не владеющий информационными технологиями, лишается одного из адаптационных механизмов в динамично развивающемся социуме. Поэтому актуальной становится проблема формирования и развития информационной компетентности и информационной культуры личности.

Компетентность информационная ‒ способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий.

Информатизация общества и образования связана с расширением возможностей различного рода средств коммуникации, что имеет как свои позитивные, так и негативные стороны. Например, использование сети Интернет позволяет осуществлять быстрый поиск практически любой информации, но включая и «готовые домашние задания», и «готовые рефераты». У обучающихся создается иллюзия наличия знания, лёгкости их добывания, представления о ненужности систематического образования.

Медиаобразование ‒ сравнительно новый термин, которым обозначают изучение воздействия средств массовой и другой коммуникации в том числе прессы, телевидения, радиовещания, рекламы, кинематографа, Интернета (со всеми его приложениями) как в рамках подготовки работников этой сферы, так и применительно к тому, что необходимо знать всем для освоения инфокоммуникационных технологий, что выражается термином «медиаграмотность» (англ. media literacy) или «медиакомпетентность» (англ. media competence), означая умение квалифицированно использовать средства коммуникации.