Главная » Справочник » Общество педагогика психология. Теория и практика » Дополнительное образование как способ поддержки детских интересов

Дополнительное образование как способ поддержки детских интересов

Прежде чем начать обсуждать с родителями дополнительные занятия на предстоящий учебный год, воспитателям необходимо пообщаться с детьми – провести беседы, продемонстрировать фото и видеоматериалы, рассказывающие об интересных занятиях, организованных в детском саду, выяснить у каждого, чем бы хотел заниматься ребенок в садике, помимо обычных занятий. Кроме этого, воспитатель всегда знает, чем увлечен более всего каждый воспитанник его группы. Педагог видит так называемую «точку интереса» ребенка.

«Точка интереса – это заметное проявление потребностей в конкретной деятельности, подкреплённое успешным результатом. Когда мы видим, что ребёнок направляет всё своё внимание на одно занятие, а его мозг и тело работают одновременно – он находится в точке интереса.

Эту деятельность дошкольник выбирает сам из множества предложенных, а для взрослых она становится опорой для планирования его дальнейшего развития.» (Марина Белых. Нейропсихолог и Монтессори-педагог AMI)

К моменту опроса родителей, педагог уже владеет информацией о предпочтениях воспитанников и тогда беседу с родителями о выборе программ воспитателю построить гораздо проще, так как она основана на фактах об интересах и проявляемых желаниях ребенка. Изучив интересы своих воспитанников, воспитатель составляет «Карту детских предпочтений»

Карта детских предпочтений

Для наглядности, родителям в помощь, оформляются листовки или буклеты рекламного характера. В основе их содержания лежат установки на реализацию принципа индивидуализации, учет склонностей и интересов детей в соответствии с возрастом.

Например:

«если ваш ребенок любит спорт…» для него детский сад организует занятия по футболу, баскетболу, теннису, гимнастике, туризму;
«если вашего ребенка уже привлекают точные науки..», его ждут на занятиях по логике, алгоритмике, конструированию, программированию, электронике, шахматам;
«если вашего ребенка привлекает творческая деятельность, он любит мастерить, петь, танцевать, рассказывать стихи или их сочинять…»

Детский сад организует для него дополнительные занятия по программам художественной направленности декупаж, волшебство изонити, хореография, театр, музыка и пение.

В каждой такой листовке кратко, но ярко представлена информация о том, какие современные средства используются на занятиях, какие результаты можно ожидать, кто будет организовывать, проводить занятия и по какой программе.

Презентации программ дополнительного образования всегда доступны родителям, потому что расположены в холле детского сада. Под лозунгом «Если вы воспитываете разностороннюю личность…», детский сад предлагает родителям «пакет» дополнительных услуг. В его основе лежат приоритетные сферы проявления детской инициативы в определенном возрасте.

В раннем возрасте (2–3 года) приоритетной сферой проявления детской инициативы является самостоятельная исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира.

Таким образом, можно увидеть, как с возрастом детей меняются их интересы, и с помощью каких дополнительных образовательных программ мы можем их поддерживать и развивать, реализуя принцип индивидуалиции обучения.

Интересно

Педагог, оказывающий дополнительную образовательную услугу, ориентирован на привлечение детей в свое объединение, что дает возможность для реализации программы и успешной социализации воспитанников. Потребность детей в участии в детских объединениях определяет их социализацию, построение определенных жизненных ситуаций и участие в них. Совместная деятельность является ориентиром для содержания социального воспитания в объединении.

Она ориентирует каждого воспитанника на осознание значимости и ценности такого совместного общения. Освоение социального опыта ребенком происходит за счет индивидуализации воспитательного процесса. Итогом получения дополнительного образования нужно рассматривать не профессиональную ориентацию воспитанника, а социальный опыт общения, опыт самостоятельной свободной ориентации в различных сферах деятельности.

Предыдущая статья Дизайн проектирование Следующая статья Доступность высшего образования для лиц с нарушением зрения

Статьи по теме